本文转自：中国妇女报
■ 口述：湖南省长沙市湘江新区长郡梅溪湖 智谷学校副书记、校长 张素梅
■ 记录：中国妇女报全媒体记者 邵伟
在前不久的校园爱心义卖活动中，我看见了一个特别的身影。五年级男孩小宇，曾经内向胆小、不敢说话，那天却系着小围裙，熟练地榨汁、调配、搅拌、打包……把一杯纯手工制作的柠檬蜂蜜果茶递给九年级的大哥哥，大方地介绍：“这是我在‘小小美食家’课程学的！”阳光落在他笑盈盈的脸上，自信、从容、闪闪发光。那一刻，我深深相信：最好的教育，不是把孩子教成同一个模样，而是让每个生命被看见、被滋养，真实地成长。
从教三十载，我始终坚信：教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。在长郡梅溪湖智谷学校，我们秉持“向未来而教，向未来而学，为未来树人”的办学理念，以“好好学习，天天向上，人人出彩”为愿景，构建三型融创课程体系，让融合落地、让创新生根，让每一个孩子都能站在校园最中央，向阳生长、自在绽放。
“融创”是我们的教育密码，融生活、融生命、融生态；创思维、创路径、创未来。我们传承长郡教育集团基础型、实践型、拓展型“三型”课程架构，把国家课程校本化，校本课程特色化，用有温度、有体验、有个性的课程，守护孩子最本真的成长。基础型课程，是成长之根。我们开足、开齐国家课程，不打折扣、不搞变通，用扎实的课堂夯实核心素养。我们摒弃单向灌输，用项目式学习激活思维，以人工智能赋能精准施教。语文与美术携手，让孩子用画笔演绎诗意；数学与生活联通，让公式变成解决问题的工具。在这里，基础薄弱的孩子有人扶，学有余力的孩子有人引，“有教无类，因材施教”不再是口号，而是每天都真实发生的课堂日常。
实践型课程，是成长之翼。我们以“一行五节五走进”为载体，即红色教育研学之行；社团节、科技节、艺术节、读书节、体育节；走进大自然、走进军营、走进工厂、走进社区、走进新农村。让孩子走出教室，在真实生活中学习、体验、成长。小学部的“小小美食家”“家务小能手”“小小旅行家”课程，从包饺子、整理衣物，到购票出行、文明交往，把生存技能、劳动习惯、社交礼仪融入点滴实践。初中部的书画社、心理剧、趣味编程、图说时政等课程，让孩子在动手创作、团队协作中提升能力；篮球、足球、啦啦操、花样跳绳等体育课程，让孩子在运动中强健体魄、锤炼品格。
就像开头提到的小宇同学，正是在生活实践课程里，从不敢开口、不愿动手，到主动参与、自信表达。他在课程中学会了劳动，收获了友谊，找到了属于自己的舞台，一点点变得阳光、开朗、勇敢。这样的改变，在融创课程里每天都在发生。
拓展型课程，是成长之光。我们依托九年一贯制优势，联合中南大学、湖南师范大学等高校教授团队，打造科学魔法师、思维拓展营等贯通式课程，搭建阶梯式成长平台。科学探究、学科拔尖、体艺特长层层进阶，啦啦操、跳绳、足球等校队在各级赛事中屡创佳绩。在这里，兴趣不中断，能力不断层，每个孩子都能找到自己的赛道，追求卓越、领跑未来。
我们以“大思政”“菜单式”“生活教育”等模块为支撑，用“成长币”“五育章”“星少年”等多元评价，发现每个孩子的闪光点，不唯分数、只重成长。我们推动家校社协同，引入社区高校优质资源，共同守护孩子全面发展。
教育的美好，在于看见生命的拔节。在融创课程里，我看见内向的孩子变得自信，浮躁的孩子变得沉稳，偏科的孩子找到热爱，平凡的孩子绽放光彩。我们期待教师有学术力、执行力与幸福感，学生有学习力、创新力与获得感，家长多元共治、信任陪伴，同向同行，让教育更有温度。
教育，不应追求短暂的分数光环，而应该专注于孩子长远的生命成长。融创课程的探索，正是回归教育本真：让知识贴近生活，让成长扎根实践，让每个孩子都能成为独一无二的自己。
教育，就是看见每一个孩子，成全每一段成长，让每个生命都闪闪发光。深化课程改革，以爱的名义，以负责任的教育，呵护每一颗童心，滋养每一个生命，这应该是每一位校长应有的教育使命。
我们希望从智谷学校走出的孩子，都有着健康阳光的心态、自主自理的能力、乐学善思的品质，勇敢奔赴未来股市策略配资，温润而美好，自信而闪亮！
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